高职院校教师考评机制(高职院校教师职称评审文件)

小篇给大家谈谈高职院校教师考评机制，以及高职院校教师职称评审文件应用的知识点，希望对你所遇到的问题有所帮助。

高职院校教师考评机制(高职院校教师职称评审文件)

1、答7、要创造条件，有、有组织、有目的地开展多种形式的适合学生语言发展水平课外活动，配合课堂教学提高学生整体成绩。

2、：区域经济发展规划。

3、 “双师型”教师概念的提出,是在以往职业教育中重理论、轻实践,重知识的传授、轻能力培养和知识的应用,师资队伍建设和评价上偏重理论水平的情况下,为了强调实践性教学环节的重要性,促使理论教学和实践教学正确定位、有机结合,有效实施理实一体化教学,适应以能力培养为主线的职教理念而提出来的。

4、 “双师型”教师队伍正是张扬职业学校特色的一支重要力量。

5、加强“双师型”教师队伍建设,最根本的就是深入贯彻落实,在体制、机制的创新上做文章。

6、 1. 建立有利于“双师型”教师队伍发展壮大的人才引进机制。

7、加快职业学校“双师型”教师队伍建设的最快、最直接的办法,就是从企业和生产线直接引进工程技术人员,其优点是建设周期短、见效快,能起到“立竿见影”的效果。

8、但这种办法的缺点也显而易见的,即引进成本高,特别的人才难以引进或留得住,平平常常的工程技术人员学校又不愿引进。

9、为了弥补直接引进办法的不足,多数学校的做法是建立教师人才库,并逐步使其成为职业学校“双师型”教师的“蓄水池”。

10、其的优势就在于:(1)有效整合了人力资源,发挥人才的积聚效应为职业教育服务;(2)灵活方便,召之即来,来之能用,能解燃眉之急;(3)节约经费,成本低廉,能显著提高办学的经济效益。

11、缺点是稳定性比较,教学管理难度比较大。

12、 2. 建立和完善“双师型”教师成长壮大的激励机制。

13、除了不断提高职业学校教师经济收入和待遇,吸引企业和生产一线技术骨干流向学校的“双师型” 教师队伍之外,还要妥善解决引进的“双师型”教师的资格认定和职务聘任的问题,妥善解决从事实践环节教学的教师的职务晋升问题。

14、对于坚持到企业和生产一线进行调查研究,参与项目开发和参加实习培训并取得突出成绩的教师,要给予精神上的鼓励和分配上的倾斜。

15、对于坚持理论联系实际,潜心应用开发的教师,要给予充分的肯定。

16、对于他们的创新成果,要象其他科研和教学成果一样,给予充分的重视。

17、在评优评先、职称评聘、提拔使用、出国考察等方面给予“双师型”教师以优先考虑和安排。

18、营造一种感情留人、待遇留人、事业留人、“平台”留人的良好氛围。

19、 3. 建立和完善“双师型”教师培养的自我调控机制。

20、引进“双师型”教师虽然是最直接、见效最快的办法,但由于引进成本高、真正的人才又难于引进和留得住等原因,这就决定了通过引进办法来充实“双师型”教师队伍只能是一种辅助办法。

21、要建立一支稳定和持久的队伍,最终还是要靠自己,因此最关键的、最根本的、长治久安的办法应是建立和完善“双师型”教师培养的自我调控机制。

22、由于现阶段从一些综合性、研究型大学引进的高学历教师,虽然理论功底深厚,但他们的“软肋”是实践教学能力和经验不足,因此在上岗之前,对他们进行一段时间的实践锻炼和培训是十分必要的。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。