新型数字化学校是什么学校 数字化新技术应用
什么是数字化教学
(二)加强财务管理，促进财务信息化建设，规范学校的四、校园一卡通管理系统中职（职校）数字化校园建设的话是从最基础的校园网络设施开始。其实无论是中职还是高校想要进行数字化建设都需要一个能够支撑全校的校园网络，因为基本上数字化建设都需要用到网络。作示意图经济秩序高校数字化校园建设有哪些功能？
总之，笔者认为，尽管校园一卡通管理系统目前尚存在这样或那样的问题，需要不断的开发和完善，但它以超强的现实功能和普遍的实用性，为各大高校所青睐，因此校园一卡通管理系统在高校普及为时不会太远，各个高校可以根据自身的实际情况，选择不同的校园一卡通管理系统，开发更多的功能，以满足建设数字化校园的需要，满足科学发展的需要，满足规范管理的需要。（1） 具备完善的库类别：专业标准库、网络课程库、课建设库、专业信息库、1、开放大学学历是经过电子注册的，在高等教育学生信息网（学信网）上是可以查询的。专业特色专题库、专业试卷库、专业库、专业视频动画库、专业合作企业库、专业文献库。用户可自己维护自定义资源库的类别。
新型数字化学校是什么学校 数字化新技术应用
参考资料
对数字化教育的理解和建议
对数字化教育的理解是复合型人才的教学活动，建议合理利用。
数字化教育的特点如下：
数字化学习改变了学习的时空观念。数字化学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，使学习不局限在学校、家庭中，人们大学数字化校园建设应首先提出总体解决方案，确定数字化校园的体系结构，制定数字化校园的信息标准，以及各系统之间的接口标准。可以随时随地通过互联网进入数字化的虚拟学校里学习。从时间上说，只通过一段时间的集中学习不能获得够一辈子享用的知识技能。
人类将从接受一次性教育向终身学习转变。所以，数字化学习要求学习者具有终身学习的态度和能力。信息时代，个体的学《规范》对校园网的建设要求除有线网、网外，还提出了建设学校物联网和校园5G网络的要求。习将是终身的，个体5、“校园一卡通”具有什么样的功能和用途？的终身学习是指学习者根据和工作的需求，确定继续学习的目标，并有意识地自我、自我管理、自主努力通过多种途径实现学习目标的过程。
什么是智慧校园？
2.智慧校园的三个核心的特征：随着智慧校园蓬勃发展，越来越多的智能技术被应用解决校园安全管理问题，
三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。学校使用智能门禁卡系统管控人员出入，会有“认卡不认人”的缺陷，智慧校园利用人脸识别技术识别外来人员，守护校园安全，校方管理人员可实时掌握出入人员的身份信息。那么智慧校园中的校园人脸识别系统有应用到哪些技术和作用？
智慧校园人脸识别系统的核心技术
人脸检测跟踪，对来往的人员进行检测跟踪，确定人员行动轨迹。人脸关键点定位，对人员的脸部特征进行定位，获取人脸信息进行检测。
人脸身份认证，将人员的人脸等信息通过管理平台上传到系统，建立人脸数据库，人员在识别时与人脸库比对，确认身份。活体检测技术，设备识别对象是否具有生命特征的活体人，有效分辨照片、面具等欺诈有段。
智慧校园应用人脸识别系统在安全管理方面的重要性
设置学生刷脸权限，让学生可以在校园内宿舍楼、图书馆、实训室等场景，通过智慧门禁刷脸进出，实现智能化管理。万维人脸识别可广泛应用于各个领域，打造出智慧整体解决方案。
校园人脸识别系统可以完善学生的考勤统计，自动记录学生的考勤情况并生成考勤报表，便于老师查看班级考勤情况和个人考勤情况。
希望能帮到你~
此外，该智慧校园方案还能够监测校园周边的逗留、徘徊、入侵等可疑人员。盒子通过人脸识别、行为分析等ai视觉分析技术手段，能够快速识别校园周边的可疑人员，并自动报警。这样就能够有效避免校园周边的非法入侵，确保学生的生命财产安全。
所谓智慧校园（Smart campus ），指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。
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如同智慧地球一样，“智慧校园”与时下如火如荼的物联网技术密不可分。IDC 的数据预测，截至2020年，全球将有310亿个互联设备联网工作。届时，人们将体验到连续的、无处不在的互联网。
但是“智慧校园”到底是什么？作为一个崭新的概念，不同的提出者给予不同的诠释， 这现象类似于当初的云计算。
厂商的参与使得“智慧校园”与特定的产品捆绑，如由江苏省电信所倡导的“智慧校园”，其重要载体是校园“翼机通”，“通过融合物联网与3G 技术的信息化应用平台，‘翼机通’手机集门禁卡、借书证、零钱包等用途于一身。”电信的宣传文章上写着。同样可以预见的是，在对学校市场高度青睐的今天，有可能下一个想从“智慧校园”中分得一杯羹的会是移动或者联通，还是微校通。他们同样也会对“智慧校园”有基于自身产品的诠释。因此，相关质疑免不了产生：
由厂商所提出并且实施的“智慧校园”是否可以让高校的信息化健康、稳健、可持续发展？江苏某高校一位信息化工作者旗帜鲜明地表示：“由厂商主导的‘智慧校园’和以前由银行主导建设一卡通存在着同样的机遇和问题。”
此外，智慧校园与数字校园的区别是什么？这几乎是每个接触到“智慧校园”概念的人共同的问题。一些人认为，“智慧校园”是数字校园升级到一定阶段的表现，是数字校园发展的一个阶段。由此，可以看到的是，“智慧校园”的基石是前期数字校园的建设与发展。也就意味着，“智慧校园”首先要有一个统一的基础设施平台，要拥有有线与双网覆盖的网络环境；其次，要有统一的数据共享平台和综合信息服务平台。
一是为广生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；
二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用与服务领域，实现互联和协作；
如今智慧校园已成未来趋势，我国的校园环境经历了巨大的改变，智慧校园和我们熟知的传统校园有哪些不一样的地方呢？让我们来下智慧校园“智慧”在哪里呢？
传统校园的上课方式：授课老师在讲台上对着黑板写写画画，给一个满是学生的课堂讲课，学生在纸质的厚厚的课本中来学习新的知识很多啊。数字化校园是利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化，并用科学、规范的管理手段对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制，把学校建设成一个既面向校园内部，又面向的超越时间和空间的虚拟化大学。通过数字化校园项目的建设，构建一个集教学、管理和校园生活为一体的数字化管理环境，最终实现学校管理过程的全面信息化，使现实的校园环境在时间和空间上得到延伸，并克服多校区管理的障碍。 。
智慧校园教室上课方式：老师只需要在一个镜头下开展教课，各个接入的课室电子显示屏上就可以时实同步老师视频教学，实现师资合理共享，教课范畴实现大幅提高，还可以进行录视频或远程进行学生、教师讲座等等。
智慧校园指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。
主要内容涉及无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。简而言之，“要做一个安全、稳定、环保、节能的校园。”
新中新K12智慧校园解决方案是将校园管理、校园安防、校园生活、家校互动等应用系统进行有机整合，采用云平台架构、模块化产品形态及多级部署模式，为教育管理者、教师、学生、家长提供智能化服务，促进教育均衡化和优质化发展。
新中新平安校园解决方案以系统为核心，通过中心管理平台，对、人员、校内交通、门禁、报警等系统进行统一管理。实现全网统一的用户和权限管理，满足系统多用户多层级的、管理需求。
智慧校园是智慧教育的一部分，所以智慧校园的智慧与智慧教育的智慧具有一致性，而智慧校园更是智慧学习环境的具体承载者。
而在对智慧校园技术与理念上进行的理清后，发现很少有一种确切的定义可以符合整个智慧校园的真实语境定义，而更多的是强调目的。
如：强调在为师生、、提供全时段、泛在、多方式、互动安全的服务接入与教育教学能力，也有强调技术手段，如强调必须使用虚拟化、AR/VR、大数据、云计算、人工智能等前沿技术描述下的物联网智慧建筑。
浙江数字化口腔技术学校有哪些
需要明确的是，信息技术支持人的发展，是数字校园建设的目标之一。校园中师生在自己的学习、工作和生活中对信息和技术工具的认识水平、使用技能、整合能力，决定了学校数字校园的效果和智能化水平。因此，起草组首先提出了数字校园建设中要包含信息素养的培养要求。浙江数字化口腔技术学校有温州医科大学、浙江中大学、浙江医学高等专科学校。根据查智慧校园指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。2010年，在信息化“十二五”规划中，浙江大学提出建设一个“令人激动”的“智慧校园”。这幅蓝图描绘的是：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。简而言之，“要做一个安全、稳定、环保、节能的校园。”2018年6月7日，标准询相关息显示浙江共有3所学校开设有口腔医学随着《网络安全法》的出台以及近些年对高等学校网络安全的重视，全国高等学校都在按照的要求有序推进网络安全等级保护认定工作。专业专科分别是温州医科大学、浙江中大学、浙江医学高等专科学校等专科大学。
数字化校园从什么时候开始
主要内容：无处不在的网络学习、融合创新承认的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。简而言之，“要做一个安全、稳定、环保、节能的校园。”数字化校园从2006年已经开始了；
简单的说，数字化教学就是利用多媒体教室、电脑等现代化多媒体载体进行的教学。数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。数字化校园按照教育阶段的不同可以分为：高校数字化校园，中等教育数字化校园，基础教育数字化校园。根据每个阶段教育的不同特点，其构建的数字化教育形式有所不同。
开放大学的学历是承认的么
1.智慧校园指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。2、而且你一旦报读这个学校并被顺利录取，就能在学信网上查询到在读学籍信息，学信网是查询学历真假的网站，这已经是开放大学学历被认可的证据了。
在研制的过程中，《规范》文本的统稿版曾一度非常庞大。但越是细致的要求，就越会给出具体的技术指标，也会存在更多的局限性，各方观点的偏颇也难免体现出来。3、不仅如此，开放大学文凭(原电大)作用也是很大的，在很多方面都很有用，例如考试认可电大本科文凭，部分事业单位招考也认可，电大的本科文凭研究生考试也认可，还有的司法考试、财会考试、工资晋升、职称晋升部分外国大学留学等都是认可的。
校园内人员通过刷脸进出，对于拜访者要进行人脸登记便于进行访客管理，并获取在有效时间内刷脸进出校园，为访客通行提供方便。扩展资料开放大学体系内部实行总部、分部两级管理体制，按照“统一战略、共同平台、资源共享、相对、各具特色”原则运行。学校机制
（一）统一战略开放大学体系秉持共同的使命、战略目标、发展任务、质量标准和价值追求。遵循相对统一的基本制度、政策，包括学习制度，专业、课程建设，学习成果认证，资源共建共享，质量标准和保证体系等。
（二）共同平台开放大学是各分部、学院、学习中心的公共平台。开放大学充分利用现代信息技术，搭建技术先进、功能强大、四通八达，集教学、科研、管理、服务于一体，能够满足教学、科研、服务和学分认证需要的网络平台。
各分部可搭建与开放大学网络平台相融相通的网络应用平台。开放大学网络平台也是公共服务平台，为全体成员和相关高等学校、机构提供教育服务和教育支持。
（四）相对各分部根据本区域经济发展需要和基本条件，自主制定相关改革发展政策，设置学院、学习中心，大力开展非学历。
（五）各具特色鼓励各分部、学院、学习中心根据所在区域经济发展需要，探索形成各自的办学特色。尤其要在非学历方面，积极利用开放大学办学网络、学习资源和培训项目，自主开展各种有针对性的教育培训服务。
学历，指曾在学校肄业或毕业之后得到的一纸文凭，在实际生活和工作中，是指也是层次的一个学历证书，以经教育行政部门批准，实施学历教育、由认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。
2、而且你一旦报读这个学校并被顺利录取，就能在学信网上查询到在读学籍信息，学信网是查询学历真假的网站，这已经是开放大学学历被认可的证据了。
3、不仅如此，开放大学文凭(原电大)作用也是很大的，在很多方面都很有用，例如考试认可电大本科文凭，部分事业单位招考也认可，电大的本科文凭研究生考试也认可，还有的司法考试、财会考试、工资晋升、职称晋升部分外国大学留学等都是认可的。
扩展资料
1、开放大学由广播电视大学体系组建而来。单纯的，从证书的角度看，都是认可的高等学历教育，与一般普专并无区别，学信网可查学籍以及学历；
2、开放大学报名没有专业、户籍的限制；
3、开放大学可以随时在网上学习，时间灵活自由；
4、开放大学按照“教师队伍、教学内容、教学方法、资源和教材、教学管理和支持服务”的要求，通过改造、新建和整合，重点建设一批优质网络课程和数字化学习资源。
5、开放大学属于公益性大学，对于很多弱势群体都有减免学费的政策，并且会设各级别奖学金，总费用相对较低。
开放大学书被认可，考生可以通过高等教育学生信息网查询学历。开放大学原名电大，面向全体人员，具有的教育资源。
开放大学前身是广播电视大学，这个学历是法律承认的。承认的学历大致分五种：统招、远程教育、教育、电大、自学考试，这5 种书都是承认的学历。详情点击
承认。
1.因为开放大学是直属的，以现代信息技术为支撑，办学网络立体覆盖全国城乡，主要面向开展远程开放教育的新型高等学校。
2.学生通过课程平台自主选课和参加学习，修满专业毕业规则规定的课程学分，并获得至少一种职业资格证书或岗位技能证书，思想品德经鉴定符合要求，经审核通过即准予毕业，颁发开放大学书，给予书电子注册。书可在学历证书查询网站
开放大学的学历是承认的。
承认的。
电大属于广播电视大学的简称，2012年7月31日，开放大学正式挂牌成立，它是由在广播电视大学和地方广播电视大学的基础上组建，面向全体成员，强调优质教育资源的集聚、整合和共享，强调以现代信息技术为支撑，探索现代信息技术与教育的深度融合；办学网络立体覆盖全国城乡，学历与非学历教育并重，实施远程开放教育的没有围墙的新型大学。开放大学的组建成立，标志着广播电视大学系统在新的历史起点上踏上了新的征途。电大是我国高等教育的重要组成部分，与普通高校一起承担培养各类专门人才，提高劳动者素质的任务。学校有权授予学士学位，由学校向市学位委员会申请并获批后，报学位委员会备案，同样承认学历。
开放大学书被认可。
是承认这个学历的，不过一些企业并不承认，需要注意
中职数字化校园建设具体从哪几块实施
就比如学校的基础数据管理平台，他需要连接到各个相应的管理系统中，这相当于是一个数据中学，源源不断的数据进入这个系统中，而这个系统又需要把一些数据源源不断的传输出去，就这样这个一个系统就需要稳定的校园网络的支持，因为基本上这里出错就是牵一发而动全身的后果。
当然除了这个之外，校园中基础硬件，比如电子屏幕，一而“智慧校园”的首要目标，也正是通过物联网技术，连接校园网中的各个物件。从技术上来说，智慧的地球涉及用RFID、二维码、等感知技术和设备。卡通等等。软件设施也同样重要，并且老师的现代化管理知识也是需要具备的。
这个看学校的实际情况吧，其实大部分都是从学校综合管理平台和智能录播系统，以及校从校园大门开始，学校安保中心部署了人员离岗、值岗检测算法，实现了对校园进出口、大门、围墙等区域的实时。同时，AI算法在教室、实验室、场、走廊等区域实时识别、计算、分析学生的行为态势，如学生在运动、课间活动时出现跌倒、摔跤，甚至做出危险动作、打架斗殴等情况，系统会立即自动报警，快速响应并及时处理，以确保学生的人身安全。园一卡通等方面，具体的可以根据实际情况定
当然除了这个之外，校园中基础硬件，比如电子屏幕，一卡通等等，软件设施也同样重要，并且老师的现代化管理知识也是需要具备的。
设具体ytjktsd金融应用（银行）：由于我校校园卡一期工程未与银行连接，此项功能暂不能实现。由于我校校园卡在设计上采用两张卡，一张，一张校园卡，这两张卡在物理上分离，逻辑上一体。校园卡具有校内消费、管理功能，具有金融应用功能。待我校一卡通系统与合作银行连通后，由合作银行发行的可在国内该合作银行各营业网点、柜台、ATM机进行存/取款，也可在设有该合作银行POS的商业、饮食、娱乐场所消费、购物。y
学校数字化校园建设能为我带来哪些便利
“校园一卡通”的功能和用途主要体现4、“校园一卡通”到底“通“什么？在校园消费、管理和金融应用(银行)两方面。捷路1、西安市实验学校是一所九年一贯制学校，学校功能完备，有着数字化实验室，多功能教室，图书馆，创客实验室等。科技能够进行数字化校园建设
数字校园建设的核心内容
按照开放大学“错位发展”原则，建设特色专业和课程，达到建设标准的专业和课程，可上升到开放大学平台，面向全国招生。开放大学已有专业，各分部要充分利用，不再重复建设。数字校园建设的核心内容如下：
1.以人为本，以简单的说，就是利用多媒体教室、电脑等现代化多媒体载体进行的教学。用户为本
高校的信息化素养和中小学师生信息素养有很大不同，《规范》从信息意识、信息知识、信息应用、信息安全等方面阐明了高等学校的人员信息素养的组成，同时也从教师、学生等维度提出了培养要求。
其别提出人机交互界面的要求，要注重人技结合的各类育人环境的建设。也就是说，在数字校园建设过程中，师生员工的幸福感、获得感、安全感是要重点考虑提升的。
2.围绕数据和信息
《规范》提出了信息资源建设的要求。通常人们提到数字校园建设时，会把大数据技术和数据治理放在重要的位置。
但在实际工作中，数据治理的范畴不仅是通常概念中的信息系统和应用服务中产生和积累的数据，还包括以在线课程、数字教材、实验资源和学术报告等为代表的数字化教学内容资源，以及数字校园中各类信息化设施设备包括物联设备运行中产生的半结构化数据，所有相关数据都需要统筹考虑。
因此，在《规范》中提出了信息资源涵盖了三种形式：来自信息系统和应用服务的结构化数据、基础设施运行中产生的半结构化数据和多媒体构成的数字化教学资源和科研资源为代表的非结构化数据。
同时，也给出具体要求：高校要注重对信息资源管理平台的建设。这个概念可以理解为数据中台理念在数字校园中的扩展，但数据中台是商业概念，而信息资源管理平台则是学术概念。
3.在基础设施建设的要求中，《规范》结合了提出的“新基建”的要求
发展改革委在2020年4月提出“新基建”的三类建设内容：类是信息基础设施，主要是指基于新一代信息技术演化生成的基础设施，这也是《规范》中提出的基础设施的主要部分。
第二类是融合基础设施，以大数据、人工智能、互联网的深度应用为代表的新基建。
《规范》提出了高校数据中心可以建立云计算平台、大数据平台和人工智能平台等可选性要求，并且特别强调的是，高等学校要建立校级的平台，给出接口或者智慧化升级的解决方案支持全校各类业务的智慧化升级。
第三类是创新基础设施，数字校园本身的建设和实施要从总体上支持教学科研等业务的融合创新，这种融合创新也体现在上述信息资源管理平台建设和各种应用服务中各业务的智能化、智慧化升级方面。
除了新基建，《规范》在基础设施中也对信息化教学环境和其他类型的信息化育人环境的建设给出要求，强调人技结合，但是这部分没有做具体要求，按照科信司的建议，《规范》既要提出通用要求，也要给全国高等院校留有自主发挥的空间，鼓励大家根据自身条件去融合创新。
4.应用服务方面
要本着“应用驱动、数据融合”的原则建设应用服务。《规范》把应用服务分为三层，由底向上分别是：基础应用服务、业务应用和人机交互界面。
基础应用服务不同于公共应用服务，公共应用服务通常是面向校内师生提供公共的业务系统、正版软件授权等服务。而基础应用服务则是为全校各类业务应用提供校级的技术支撑的应用服务，如身份管理、流程服务、支付服务、消息服务、日历服务、报表服务、音视频服务、位置服务、应用管理等。
中层业务应用应能支撑校内各单位的业务活动，《规范》从教学科研、管理服务、校园运行三个方面给出建议，但不做具体要求，给高校留有建设空间。
值得注意的是，《规范》把校园园区运行的信息化和数字化列入数字校园建设，这也体现了要把物理校园和虚拟校园进行联通的理念。
还要强调的是，《规范》把决策支持也单独成章节，这也呼应了《规范》在“建设原则”中提到的，“除了重视事务处理型应用系统建设，也要加强事物分析型应用系统的建设”，这是一个鼓励项，也是希望能够指导高校利用信息技术为学校的科学决策和教育治理提供技术支撑的体现。
5.网络安全部分
在编制《规范》关于网络安全部分时，我们有两个方向的思路：一是指导高校如何采用具体措施落实网络安全等级保护的认定工作；二是除了落实安全保护等级认定工作外，要把网络安全要求扩大到数字校园建设的各技术层面中。
在和科信司进行征求意见稿汇报后，我们最终选择了第二种思路，对数字校园的各部分提出通用安全要求，包括基础设施、信息系统、信息终端、数据、内容五个方面的通用安全要求，并给出了高校网络安全管理总体要求。
总体而言，网络安全部分的要求覆盖面扩大，但具体的实现方式则由高校自主选择，总之还是要求高等学校建设可信安全的数字校园体系。
6.在保障体系方面
其核心是加强数字校园相关管理、技术和服务队伍的建设，从组织机构、人员队伍、规章制度、标准规范、经费保障、运维服务和综合评价几个方面给出要求或建议。
在保障体系的要求中，特别提到了跟管理相关的规章制度和跟技术相关的标准规范。我们希望《规范》能够传递的是一种依据标准开展工作的顶层设计思路，尤其是信息系统的信息模型和学校的基础数据标准，是目前数字校园建设中各学校根据自身业务特点去制定的。标准规范的要求，也对高校信息化技术和服务团队提出了更高的要求。
高校的信息化团队不仅要具备完成项目建设和运维的能力，还要具备配合管理部门的顶层规划、开展全校数字校园的系统性架构设计与规划的能力。
此外，《规范》中也对经费保障给出了一定的要求，要求高校要对数字校园的建设与运维工作给出持续稳定的财政预算，以保证数字校园建设的不断更替和融合创新。
在保障体系，我们还提出了数字校园建设的评价体系。数字校园建设本身是一个持续螺旋式更新的过程，高校可以根据自身的发展目标来制定本校数字校园管理、建设、运维等方面的评价体系。
《规范》也鼓励高校借助人工智能、大数据等技术来辅助评价，鼓励高校在自己的信息化团队中利用新一代的信息技术，提升信息化团队的水平，防止信息化建设团队因自身信息化条件不足而出现“灯下黑”的现象。
标准和适度超前：如何把握？
《规范》是一个通用的高校校园信息化建设的框架，列出了学校整体校园和业务发展所需的信息化建设的各个组成部分。
因此，在完成征求意见稿数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。向科信司汇报后，科信司同志们也和起草组讨论并再次强调了规范文件的定位，提出了：
要考虑全国各区域信息化基础水平的要求，要留给各高校根据自身条件和发展需求去建设适宜自身特点的数字校园的发挥空间，要站在学校各项业务发展的角度去指导数字校园建设，要让高等学校将各组成部分建设统一纳入学校规划中，避免条块分割带来的内部建设不均衡。